Musikpsychologie 04/05
Blatt 6
Aktive Wahrnehmung

Herangehensweise an das Phänomen „Wahrnehmung“:
•	„anatomisch“ (Wie funktioniert das Ohr?)
•	„neurophysiologisch“ (Wie funktioniert die Reizverarbeitung: Nervenleitung, Gehirn?)
•	„laborexperimentell“ (Wie reagieren Menschen auf kontrollierte Reize?)
•	„feldexperimentell“ (Wie antworten Menschen auf Fragen nach ihrer Wahrnehmung?)
•	„philosophisch/interdisziplinär“ (Wie denke ich, dass sich Menschen Wirklichkeit aneignen und was ist Wirklichkeit überhaupt? Warum erscheint die Wirklichkeit außerhalb und nicht in unserem Kopf wie beispielsweise die synästhetischen Bilder?)

Beispiele:

Vorgang	Musikalisches Äquivalent	
Vervollständigung unvollständiger Figuren	Grundton und Quinte eines Dominantseptakkordes können wegfallen, ohne dass die dominantische Funktion verloren geht.
Residualtonhören (Grundtonergänzung).	
Tendenz der „guten Gestalt“	Zurechthören: die temperierte Skala!	
Logisch unmögliche Figuren	„Shephards“ endlose Spirale, eine Täuschung aufgrund der Rekonstruktion des Grundtones aus den Obertönen.	
Vordergrund/Hintergrund -Aufmerksamkeitsveränderung	Cocktailparty-Effekt.
Hören mehrschichtiger musikalischer Vorgänge („Ave Maria“).	
Kippfiguren: räumliche Wahrnehmungsstrukturierung	Kippfiguren: zeitliche Wahrnehmungsstrukturierung, zum Beispiel in der „minimal music“.	
	Virtuelle Polyphonie: zeitliche Integration weit auseinander liegender Ereignisse nicht möglich	

Experimente zur „virtuellen Mehrstimmigkeit“ 

(1) „P“ für Polyphonie und „G“ für Gestalt eintragen!

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	

14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25		

(2) Angabe des Zeitpunkt des „Umkippens“

	P→G	G→P	P→G	G→P	
Zeitangabe					
Intervall					

(3) Folgerungen aus dem Experiment (zur Interpretation):

•	Es gibt so etwas wie eine „Integration“ einzelner Sinnesreize zu einer ganzheitlichen Wahrnehmungsqualität („Gestalt“).
•	Bei dieser „Integration“ ist das Gehirn aktiv. Dieser Aktivität sind aber Grenzen gesetzt, die entweder am Ohr, am Nervensystem oder den Arten der Gehirnaktivität liegen.
•	Die Tatsache, dass es überhaupt zwei Wahrnehmungsmodi gibt, spricht für die „Ortstheorie“ des Hörens, d.h. eine anatomisch überprüfbare Funktionsweise des Innenohrs. Diese Theorie besagt, dass es im Innenohr (auf der Basilarmembran) für die unterschiedlichen Tonhöhen unterschiedliche „Orte“ und damit Nervenleitungen gibt. (Diese Theorie kann nicht sämtliche Hörleistungen des Menschen erklären.)
•	Es wirken bei der Gestalt-„Integration“ Tonhöhe und Rhythmus (Frequenz und Zeitverlauf) zusammen. Erklärbar wäre dies Zusammenwirken durch eine interaktiv-arbeitsteilige Theorie des Hörens: Es gibt eine Ebene, auf der die Zeitverarbeitung und die zeitliche Integration stattfindet; und es gibt eine Ebene, auf der Tonhöhenwahrnehmung stattfindet. Beide Ebenen interagieren jedoch miteinander. (Siehe später: „linke Hirnhälfte verarbeitet rhythmische Beziehungen, rechte Hirnhälfte verarbeitet Tonhöhenverläufe“ ist stark zu relativieren.)
•	Es ist anzunehmen, dass es sich beim Gestalthören um einen „höheren“ Wahrnehmungsprozeß handelt, da es analoge Vorgänge (Kippfiguren, 3D-Bilder) auch im visuellen Bereich gibt. Dabei spielen Phänomene wie Aufmerksamkeit, Assoziationen, Erlerntes und Emotionen eine Rolle. Das P-G-Experiment zeigt jedoch auch Grenzen dieser Aktivität.

Erste Bemerkungen zur Hemisphären-Theorie

Untersuchungsmethoden:
1. Gehirnverletzungen 
2. Betäubungen
3. Split-Brain
4. EEG
5. dichotisches Hören

L-Modus:	R-Modus:	
in Worten denken	in Bildern denken	
Tagesarbeit	Träume	
Musikhören ProfimusikerIn	Musikhören Laien + Profis	
Rhythmen wiedererkennen	Melodiegestalten wiedererkennen	
mechanistisches Spiel
nach Noten	Improvisation
Klangvorstellung	

1. Der Cellist Janos Starker verlangte von SchülerInnen, die ein Stück konzertreif und auswendig geübt hatten, daß sie das Stück auswendig spielten und dabei laut aus einer Tageszeitung vorlasen. 

2. Marcel Kinsbourne übte mit Pianisten zwei Melodien ein, wobei die eine mit der rechten, die andere mit der linken Hand gleichzeitig gespielt wurden. Er ließ dann je eine der Melodien während des Spielens mitsummen.. Die Leistungen waren schlechter, wenn die Melodie der linken Hand mitgesummt wurde?

3. Zwei Personengruppen wurden folgende Aufgaben gestellt:
(1) Vorspielen einer 12-tönigen Tonfolge, nach 2 sec Vorspielen von 2 Tönen. Frage, ob die zwei Töne aus der großen Tonfolge stammen oder nicht (= „analytische  Höraufgabe“).
(2) Nach der ersten Versuchsreihe wurden weitere 12-tönige Folgen gespielt. Frage, ob diese Folge in den früheren Versuchen schon einmal vorgekommen ist oder nicht (= „ganzheitliche Höraufgabe“).
Die Aufgaben wurden von musikalisch geschulten und ungeschulten Personen bearbeitet, wobei sie einmal nur mit dem linken bzw. nur mit dem rechten Ohr gehört werden konnten. 

	ungeschulte HörerInnen	geschulte HörerInnen	
	li Ohr	re Ohr	li Ohr	re Ohr	
Aufgabe (1)	-7	-22	27	31	
Aufgabe (2) 	54	36	44	57	
Zahlen: Unterschied zwischen falschen und richtigen Antworten.